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2020 01-14

我省首批遴选120名中小学优秀后备干部跨省市到

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  2020年,省教育厅将全面实施阳光体育、减轻过重课业负担、教室光环境达标等六大工程。

  安青网讯为打好儿童青少年近视防控攻坚战,防控“小眼镜”,2020年,省教育厅将全面实施阳光体育、减轻过重课业负担、教室光环境达标等六大工程;

  为盘活教师队伍,创新教师管理体制机制,开展乡村中小学首席教师岗位试点,遴选确定1895名乡村中小学首席教师人选;

  2020年,推进学前教育普及普惠发展,新建、改扩建公办幼儿园463所,学前三年毛入园率达90%;

  眼下,省两会正在如火如荼的进行着,儿童青少年视力健康、乡村教师发展、学前教育公共服务体系等教育热点再次成为广大代表委员和社会各界关心的焦点。为回应社会关切,1月13日,省教育厅在官网首页推出“2020年安徽省两会教育信息服务专栏”,率先推出16条热点关注,涵盖了从学前教育到高等教育的多个教育热点,并透露出我省2020年教育多项改革、举措。

  现状:近年来,儿童青少年近视呈现着“小、深、高”的三大特点,近视发生的年龄越来越小,近视程度越来越深,近视率越来越高,受到国家领导人的高度关注。

  应对:2019年9月3日,省政府与教育部、国家卫生健康委签署了《全面加强儿童青少年近视防控工作责任书》。省教育厅作为我省儿童青少年近视防控工作的主要部门,通过实施6大工程(视力健康教育促进工程、阳光体育运动促进工程、减轻过重课业负担工程、教室光环境达标工程、视力健康综合干预工程、家校联动工程),促进全省儿童青少年近视防控工作取得显著成效。

  健全完善的防控机制是防控“小眼镜”的重要基础。目前,我省已出台《综合防控儿童青少年近视工作实施方案》,建立全省综合防控儿童青少年近视工作联席会议制度,将儿童青少年近视防控工作指标纳入省政府对各市政府绩效考核。在落地操作时,我省在中小学开展“智慧照明”试点,全面更换使用利于视力健康的照明设备,优化教室采光环境,目前各校采光照明条件基本达到近视防控工作要求。

  此外,考虑到强化户外体育锻炼是防控“小眼镜”的重要渠道,全省各级各类学校全面实施寒暑假学生体育家庭作业制度,大力推进青少年阳光体育运动。

  现状:近年来,省教育厅立足破解“入园难”“入园贵”,不断扩大学前教育资源供给。截至2019年6月,全省共有幼儿园8782所,在园幼儿207.2万人,专任教师9万人,幼儿园数、在园幼儿数较2010年翻了一番,学前教育公共服务体系基本建立,提前完成《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020年)》目标。

  应对:一直以来,我省不断扩大公办学前教育资源供给,制定并实施三期学前教育行动计划,2018年至2019年,全省新建、改扩建公办园939所。同时抓好城镇小区配套园治理工作,截至2019年底,全省城镇小区配套园治理总数991所,已经全部开工治理,其中,完成治理754所,完成率76%。通过强力推进城镇小区配套园治理,普惠性学前教育资源进一步扩大。

  民办幼儿园是扩充学前教育资源的重要力量。我省各市、县(区)通过购买服务、综合奖补、减免租金、派驻公办教师、培训教师、教研指导等方式,支持普惠性民办园发展。截至2019年6月,全省普惠性民办幼儿园3160所,在园幼儿63.2万人,为推进学前教育优质发展提供了有力支撑。

  下一步:在幼有所育、学有所教的民生保障上,2020年,推进学前教育普及普惠发展,新建、改扩建公办幼儿园463所,学前三年毛入园率达90%,为儿童全面健康成长保驾护航。

  现状:近年来,我省深入贯彻落实党中央、国务院决策部署,按照教育部统一部署,结合省情实际,坚持实事求是、稳中求进的原则,扎实推进考试招生制度改革,取得了阶段性进展。

  应对:为应对“安徽版”高考改革,我省建立健全省属高校招生计划分配模型和管理规程,科学、公平配置高校招生计划,努力扩大优质生源计划供给。2019年我省共录取本科生22.1万人,其中通过专项计划录取贫困地区学生7108人。

  在改进考试形式内容方面,按照全面考核、自主选择、统筹兼顾原则,构建综合素质评价体系。进一步规范高考加分,完善评分方式。做好高职院校分类考试招生工作,2019年,我省高职院校在统一高考之外通过分类考试等录取11万人,占录取总数的59%;精心组织实施高职扩招专项工作,录取考生9.2万余人。

  在技术方面,组织由专业干部、技术专家组成的工作专班,紧紧依托高校科研院所,对试点先行省市方案及其操作实务进行跟进式全方位研究分析,结合我省实际充分调研比照。就高考综合改革中的师资队伍数量与结构、教室校舍、学生选课走班、课程改革、学涯生涯规划、教学管理、等级赋分等重点堵点难点问题进行攻关研究,扎实推进我省高考综合改革工作。

  下一步:我省继续深入开展基础条件第三方评估和调研,精准补齐基础短板,同时积极对接教育部,在充分借鉴已开展高考改革省份经验的基础上,研制形成我省高考综合改革方案,适时启动。

  现状:近年来,我省以提高师德素养和业务能力为核心,以创新教师管理体制机制为动力,全面加强中小学教师队伍建设。

  应对:在提升师德水平方面,我省将师德师风作为评价教师第一标准,开展“铸师魂、守师道、立师表”专题教育活动。开展一系列评先评优活动,749位中小学教师和教育工作者获得了国家和省级表彰,4位中小学教师代表(全省8位)参加全国教师节表彰大会并受到党和国家领导人的亲切接见,营造全社会尊师重教的浓厚氛围。

  在创新教师管理体制改革方面,全面推进中小学教师“县管校聘”改革和事权、人权、财权“三权”统一改革试点,有效盘活县域内教师资源。同时,开展乡村中小学首席教师岗位试点,将革命老区和贫困地区全部纳入,遴选确定1895名乡村中小学首席教师人选。

  2019年是长三角教育一体化发展被提上国家战略后的起始年,我省首批遴选120名中小学优秀后备干部跨省市到名校挂职,分4个类别遴选31名校(园)长,到上海参加为期一年的名校长培训。开展中小学教师校长领航工程研修,选派40名校长到沪苏两地跟岗研修学习。

  下一步:我省将持续推进师德师风建设,指导督促各地全面实施中小学教师“县管校聘”管理改革,继续实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划、中小学教师定向培养计划,为乡村培养一专多能的中小学教师。

  现状:在今年省两会上,一众代表提出随着长三角教育一体化发展,给安徽教育带来机遇的同时带来更大的挑战,尤其是高校自身的发展。近年来,我省坚定不移走地方应用型高等教育发展道路,全面推进高等教育事业内涵发展、提质增效,在高水平大学、一流专业、一流课程等方面建设取得了阶段性的成果。

  应对:2018年以来,我省相继出台了技能型高水平大学、应用型高水平大学和特色高水平大学建设标准,进一步指导各校立足特色、补齐短板、发挥优势、加强建设。目前,我省高等教育已初步形成不同层次、不同类型高校各安其位、特色发展的多元化办学格局。

  在推进一流专业建设方面,建立了学科专业结构优化调整机制,学科群对接产业集群、特色专业对接支柱和新兴产业。建立专业预警机制,引导高校主动服务经济社会发展。同时,加快实施一流课程建设,形成了以校级精品课程为基础、省级精品课程为骨干、国家精品课程为龙头,涵盖不同层次、不同门类、开放共享的三级精品课程体系。近5年,我省累计立项2200余门大规模在线开放课程(MOOC),上线万人。

  下一步:我省将继续分类推进高水平大学建设,全面推进高等教育内涵发展,努力把高等学校人才和科技资源优势转化为引领发展的现实生产力,转化为推动现代化五大发展美好安徽建设的强大推动力。(安徽青年报 安青网记者 程榕娟)

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